พบกลุ่มนักศึกษา ครั้งที่ 4 วันที่ 29 พ.ย. 58

รายงานการพบกลุ่มนักศึกษา ครั้งที่ 4

  วันที่ 29 พ.ย. 58

ณ กศน.ตำบลบ่อแฮ้ว

       นักศึกษาระดับประถม มาเรียน จำนวน  2  คน  ขาดเรียนจำนวน 0  คน
       นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาเรียน จำนวน 18 คน ขาดเรียน จำนวน 5 คน
       นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มาเรียน จำนวน 25 คน ขาดเรียน จำนวน 10 คน


การจัดกระบวนการเรียนรู้
      ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น  วิชาคณิตศาสตร์  เรื่อง  เศษส่วน ครูนำเข้าสู่บทเรียน ดังต่อไปนี้  1. ประเด็นชวนคิด วันนี้ผู้เรียนมีเงินอยู่  100 บาท  ผู้เรียนจะเอาเงินไปซื้ออะไรบ้าง

(อย่างน้อย  3  รายการๆละเท่าไร)  สุ่มถามทีละคน พร้อมถามเหตุผลด้วยว่า ทำไหมต้องใช้แบบนั้น 

 2. ร่วมกันสรุปประเด็นว่า โดยสรุปแล้วห้องนี้จะใช้เงิน 100 บาทเพื่อรายการอะไรบ้าง

หลังจากนั้นจัดอันดับรายการการซื้อมากไปหาน้อย  และคัดเฉพาะลำดับ 1 - 3 จากนั้นให้ผู้เรียนประเมินใหม่  หากมี 3 รายการผู้เรียนซื้อแต่ละรายการเท่าไร 

 3. ให้ผู้เรียนแต่ละรายวาดรูปวงกลมแล้วแบ่งเป็นตามส่วนตามสัดส่วนรายการการซื้อทั้ง 3 รายการ 

     ครูอธิบายความหมายของเศษส่วน การเปรียบเทียบเศษส่วน บนกระดานให้ผู้เรียนร่วมกันทำความเข้าใจ แล้วลองทำแบบฝึกหัด จำนวน 10 ข้อ ร่วมกันเฉลย ครูสรุปอีกครั้งหนึ่ง

วิชาเศรษฐกิจพอเพียง ครูสอนเรื่อง ชุมชนพอเพียง   ครูเข้าสู่บทเรียนด้วยการใช้ประเด็น/คำถามกระตุ้นผู้เรียนเพื่อทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  ดังนี้  
   -  สิ่งที่ทำแล้วเกิดความภาคภูมิใจ  คนละ 1 เรื่อง   เพราะเหตุใด
   -  สิ่งที่ผู้เรียนได้ทำไปนั้น  ส่งผลต่อตนเองและผู้อื่นอย่างไร
   -  ผู้เรียนและครูร่วมกันสรุปตามประเด็นที่สนทนา
   -  ครูเชื่อมโยงประเด็นกับการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน ตามบริบทของตนเอง ครูให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ค้นคว้าเรื่อง  ดังนี้  
   1. ความหมาย ความสำคัญการบริหารจัดการชุมชน
   2. การบริหารจัดการชุมชนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
   3. กระบวนการ เทคนิคการบริหารจัดการชุมชน
จากนั้นให้ตัวแทนออกนำเสนอหน้าชั้นเรียน  ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุป และทำแบบทดสอบจำนวน 5 ข้อ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย  วิชาคณิตศาสตร์  เรื่อง เรื่อง เลขยกกำลังที่มีเลขชี้กำลังเป็นจำนวนตรรกยะ ครูและผู้เรียนตั้งคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ต้องการรู้
  - จำนวนตรรกยะและจำนวนอตรรกยะแตกต่างกันอย่างไร
  - จำนวนตรรกยะคือจำนวนหรือตัวเลขใด
  - จำนวนอตรรกยะคือจำนวนหรือตัวเลขใด- ผู้เรียนแบ่งกลุ่มกันค้นคว้าหาข้อมูลจากหนังเรียน และใบความรู้ โดยแบ่งเป็น 2 กลุ่ม
  กลุ่มที่ 1 อธิบายความหมายและยกตัวอย่างจำนวนตรรกยะ มา 5 ตัวอย่าง
  กลุ่มที่ 2 อธิบายความหมายและยกตัวอย่างจำนวนอตรรกยะ มา 5 ตัวอย่าง
-ให้ผู้เรียนหาข้อมูลตัวอย่างเลขยกกำลังที่มีฐานเป็นจำนวนเต็มบวก เลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มบวก
-ให้ผู้เรียนหาข้อมูลตัวอย่างยกกำลังที่มีฐานเป็นจำนวนเต็มลบ เลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มบวก
 ครูอธิบายเพิ่มเติม จากนั้นทดสอบความเข้าใจครูให้ผู้เรียนทำแบบฝึกหัดจำนวน 10 ข้อ
วิชาเศรษฐกิจพอเพียง ครูสอนเรื่อง ชุมชนพอเพียง  ครูสนทนากับผู้เรียนถึงวิธีการศึกษาด้วยตนเองและให้ผู้เรียนไปค้นคว้าในหัวข้อ
-  การบริหารจัดการชุมชนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
-  การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดในชุมชนและการนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิต เช่น ปัญหายาเสพติด ปัญหาคนว่างงาน  ปัญหาสิ่งแวดล้อม  ครูบอกถึงแหล่งเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษาหาข้อมูล ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปศึกษาค้นคว้าตามหัวข้อที่กำหนดและจดบันทึก  สรุปผลการศึกษาค้นค้าและจัดทำเป็นรายงานส่งตามกำหนด และสรุปร่วมกัน

ปัญหาและอุปสรรคในการพบกลุ่ม
        - การแบ่งกลุ่มผู้เรียนให้ศึกษาค้นคว้าทำงานกลุ่มนั้น ปัญหาที่พบอย่างชัดเจน คือนักศึกษาผู้ที่จะออกนำเสนอหน้าชั้นเรียนเป็นคนเดิมซ้ำกันทุกครั้ง นักศึกษาที่ไม่ออกนำเสนอหน้าชั้นเรียน จึงไม่ได้ฝึกที่จะแสดงออก การนำเสนองานหน้าชั้นเรียน